BLOQUE
2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LA LECTURA
Introducción
En
este segundo bloque voy a trabajar con
mis alumnos de primaria a la importancia de
la lectura comprensiva y la lectura expresiva dentro del aula de lengua
castellana llevando a cabo una lectura de un texto no literario en el que nos
tendrán que demostrar los conocimientos que tienen de la lectura proporcionándoles una serie de actividades de
lectura comprensiva de memoria a corto plazo, para favorecer la atención, la
habilidad visual y la fluidez visual y otras actividades lectura expresiva para mejorar la
anticipación ocular y la lectura en voz alta . Estas actividades son las
que me podrán ayudar para después poder evaluar el nivel de compresión
lectora y expresiva de mis alumnos.
Es importante
poder enseñarles a nuestros alumnos que el
leer es comprender.
Por
este motivo, la lectura comprensiva es importante que se siga un esquema en
que sea necesario el uso de los ojos para poder captar la imagen para después de
ahí poder alcanzar la comprensión. Es a
través de la percepción del signo o de la imagen visual cuando el lector activa
las tres principales actividades de la mente: atención, memoria y comprensión.
· La lectura silenciosa: está orientada hacia la comprensión por eso es fundamental el poder
mostrar a nuestros alumnos que para comprender un texto no es necesario leer
todas las palabras, sino que tenemos que mostrarles que nuestro cerebro solo será capaz de leer
aquellas palabras que previamente ya conoce. En este tipo de lectura solo necesitamos de los ojos para poder captar
el mensaje escrito, por este motivo el único órgano que necesitamos para llevar
las imágenes a nuestro cerebro es el ojo. Además de que el poder
emplear este tipo de lectura con nuestros
alumnos les va ayudar a conseguir una mayor fluidez lectora que la lectura en
voz alta. Es un tipo de lectura individual y privada, es decir, cuando leemos
para comprender el texto que tenemos delante no será necesario el leer en voz
alta porque es algo para uno mismo y no para los demás.
· La lectura en voz alta: está orientada hacia la expresiva, es decir, en este tipo de
lectura cuando leemos necesitamos leer todas las palabras para que les pueda
llegar el mensaje a los demás, pero también es difícil por hacerles llevar lo
que hemos leído sino lo hemos comprendido. Es un tipo de lectura más lenta que
la silenciosa. Es una lectura dirigida a lo social y lo público, es decir, es
una lectura en que leemos para que comprenda los demás empleando todo tipo
recursos.
A
la hora de elegir el texto no literario que queremos trabajar con nuestros
alumnos es muy importante que tengamos
en cuanta una serie de aspectos que nos puedan ayudar
elegir el texto correcto para poder realizar esta actividad de
comunicación escrita por eso tiene que ser:
- Un texto corto
- Que sea fácil de comprender
- Que trate sobre algún tema de interés para nuestros alumnos.
- Que contenga material necesario para que podamos emplear diferentes tipos de actividades.
- Que favorezca la capacidad lectora tanto en la lectura comprensiva como la expresiva.
Además
es muy importante que tengamos en cuenta
que los niños a lo largo de su vida van pasando por diferentes estadios o
etapas que no se enseñan y que les irán ayudaran construir sus propios
conocimientos de la lectoescritura pero para poder lógrarlo necesitan de ayuda y
la guía de los adultos para poder alcanzar los conocimientos necesarios que
luego les servirán para hacer una interpretación correcta de lo que han
aprendido a través de su lectura.
La labor del maestro en este punto es fundamental porque nosotros somos
los encargos de ofrecerles una serie de actividades acordes a cada una y que les puede
ayudar ajustar sus hipótesis. Por este
motivo es muy importante que intentamos que no las superen muy deprisa ya que eso puede ocasionar cierta confusión
a su proceso de construcción.
La actividad estará orientada para alumnos de 5º de primaria
LECTURA COMPRENSIVA
El texto que propondré a mis alumnos
será el siguiente:
La mariposa
Las
mariposas son unos de los insectos más interesantes del planeta. ¡Existen más
de 165 mil especies divididas en 127 familias! Las mariposas vienen en todas
las formas, colores y tamaños. Si bien las más conocidas son las mariposas
diurnas, la mayoría de las especies son nocturnas y pasan muy inadvertidas. Las
mariposas tienen un ciclo de vida que tiene cuatro estados: La mariposa adulta
pone muchos huevos en las hojas de plantas y árboles. De ellos, nacen las
larvas u orugas, que comen todo lo que está a su alcance. Debido a que crecen
muy rápido, cambian su piel cuatro o cinco veces. Cuando las larvas han crecido
lo suficiente, fabrican una cubierta dura llamada capullo, pupa o crisálida,
que mantiene en su interior el cuerpo del insecto sano y salvo mientras cambia
de forma. En este estado, la pupa no se alimenta, sino que lentamente va
transformándose en mariposa. Una vez terminada esta etapa, la mariposa rompe la
cobertura de la pupa para volar. Sus alas son suaves y deben secarse con la luz
del sol para poder volar. Las mariposas no usan la comida para crecer, sino que
beben el néctar de las flores para obtener la energía que necesitan para
reproducirse. Todo este proceso de transformación se llama metamorfosis. La mayoría
de las mariposas solo vive unas pocas semanas, excepto algunas, como la
mariposa Monarca, que pueden vivir varios meses.
Antes de comenzar con la actividad les
preguntaría a mis alumnos una serie de cuestiones para poder saber cuáles son los
conocimientos previos que tienen sobre el texto no literario que les voy a
entregar como:
¿Qué es una oruga?
¿Qué es una mariposa?
¿ De dónde sale la mariposa?
¿Qué come la mariposa?
¿Qué es la metamorfosis?
A través de la lectura de este texto sobre la metamorfosis “ciclo de la vida de la
mariposa” lo que quiero conseguir es que mis alumnos sean capaces de realizar
una lectura silenciosa donde cada uno de ellos podrá interpretar a su manera lo
que se les esta evocado el texto que
previamente les había repartido.
Lo que busco con la realización de esta actividad es
que ellos sean capaces de trabajar la lectura silenciosa manteniendo la
atención en lo que están leyendo, comprendiendo lo que leen, para que después ellos
mismos sean capaces de poder sacar las ideas principales del texto. Es
importante recordarles que este momento tiene que estar centrados en la lectura
del texto y que no tienen que pararse a mirar que hacen el resto de sus
compañeros, para evitar las posibles distracciones que les pueden llevar a no
comprendan lo que están leyendo.
La maestra durante el momento de la lectura
silenciosa, se dedicara a realizar una observación directa donde valorar la
actitud, la disposición, interés de sus alumnos ante la actividad, se fijara en
el tiempo que han empleado en la lectura teniendo en cuanta el ritmo de aprendizaje
de cada uno de ellos, si han utilizado el dedo para seguir la lectura, si han
movido los labios mientras seguían la lectura del texto, la postura que han
tenido, es decir, si han estado sentado correctamente o bien han estado inclinados
hacia el papel… Considero que es muy importante controlar este tipo de vicios,
ya que sino no los corregimos a tiempo pueden ir cada vez a más y luego es más
difícil el poder corregir este tipo de vicios.
·
Actividad/es
de memoria a corto plazo: La memoria a corto
plazo (MCP) se puede definir como el mecanismo de memoria que nos permite
retener una cantidad limitada de información durante un periodo corto de
tiempo.
La actividad que decidido plantear a mis alumnos para trabajar la memoria en corto plazo va consistir en formularles una pregunta como :
¿Qué palabras que aparecen en el texto forman parte del ciclo de la mariposa?
¿Qué palabras que aparecen en el texto forman parte del ciclo de la mariposa?
MARIPOSA LUZ HUEVOS
ORUGA HOJAS FLOR
CAPULLO PUPA TIERRA
CRISALIDA INSECTOS MONARCA
Lo que busco con la realización de esta actividad es poder valorar si mis alumnos han sido capaces de interpretar lo que se les decía en el texto además de poder valorar si se han quedado con el vocabulario que se emplea para formar el ciclo de la vida de la mariposa.
CAPULLO PUPA TIERRA
CRISALIDA INSECTOS MONARCA
Lo que busco con la realización de esta actividad es poder valorar si mis alumnos han sido capaces de interpretar lo que se les decía en el texto además de poder valorar si se han quedado con el vocabulario que se emplea para formar el ciclo de la vida de la mariposa.
Esta otra actividad
va consistir en que me marquen con un círculo cuales de las siguientes las
afirmaciones sobre el ciclo de la
mariposa son verdaderas o falsas.
VERDADERO FALSO
- La mariposa
nace de un huevo. V F
- El tiempo
de vida de una mariposa es de dos años. V F
- Las mariposas son mamíferos. V F
- La mariposa Monarca puede vivir varios meses. V F
- Las mariposas usan la comida para crecer. V F
- La mariposa adulta pone pocos huevos en las hojas. V F
- Actividad/es para favorecer la atención: La actividad que he planteado para poder trabajar la atención consiste en realizar una sopa de letras donde los niños tendrán que encontrar las seis palabras que están relacionadas con el ciclo de la mariposa.
Mariposa, oruga, hoja, pupa, capullo,
larva
L
|
P
|
H
|
O
|
J
|
A
|
B
|
.F
|
A
|
G
|
T
|
E
|
R
|
M
|
D
|
C
|
R
|
A
|
O
|
O
|
R
|
U
|
G
|
A
|
V
|
J
|
R
|
I
|
P
|
U
|
P
|
A
|
A
|
D
|
S
|
A
|
H
|
T
|
U
|
|
M
|
A
|
R
|
I
|
P
|
O
|
S
|
A
|
A
|
N
|
R
|
U
|
L
|
S
|
I
|
|
O
|
C
|
A
|
P
|
U
|
L
|
L
|
O
|
· Actividad/es
para favorecer la habilidad visual y, por lo tanto, la fluidez:
1. La actividad que he elegido para trabajar con nuestros alumnos este apartado va consistir en que tendrá que unir las palabras desordenadas con la palabra escrita correctamente. ( como no he podido utilizar las flechas como en el Word he decido relacionarlas por colores)
1. La actividad que he elegido para trabajar con nuestros alumnos este apartado va consistir en que tendrá que unir las palabras desordenadas con la palabra escrita correctamente. ( como no he podido utilizar las flechas como en el Word he decido relacionarlas por colores)
Pulloca larva
sacrilida capullo
valar mariposa
rimasapo hoja
jaho oruga
garuo monarca
vohue crisalida
camonar huevo
2. La siguiente actividad que elegido para trabajar con mis alumnos la habilidad visual y la fluidez va consistir en separar las palabras de la siguiente frase que hemos podido leer en el texto no literario del ciclo de la mariposa.
Lasmariposasnousanlacomidaparacrecer,sinoquebebenelnéctardelasfloresparaobtenerlaenergíaquenecesitanparareproducirse.
· Actividades de comprensión :
1. Completa el texto sobre la metamorfosis de la mariposa monarca con las siguientes palabras:
1. Completa el texto sobre la metamorfosis de la mariposa monarca con las siguientes palabras:
Oruga crisálida
adulta huevo
Cuando la mariposa sale
del_ _ _ _ _ __ _ se llama_ _ _ _ _ _ _. Después de cierto tiempo se transforma en_ _
_ _ _ _ _. Por último la mariposa se convertirá en__ _ _ _ _ _ _ y pondrá
huevos.
2. Ciclo de la vida: Con el apilamiento de vasos de poliespan, es decir, que podemos trabajar el ciclo de vida de la mariposa utilizando este material . La actividad que les vamos a plantear va consistir en que la maestra les proporcionara a los alumnos diferentes vamos de polispan con diferentes imágenes y palabras.Los alumnos tendrán que ser capaces de secuenciar cual es el orden correcto de las etapas de la mariposa a la vez que tendrán que discriminar dentro todos los vasos que les facilitamos cuales son los que necesitara para poder formar el ciclo.
2. Ciclo de la vida: Con el apilamiento de vasos de poliespan, es decir, que podemos trabajar el ciclo de vida de la mariposa utilizando este material . La actividad que les vamos a plantear va consistir en que la maestra les proporcionara a los alumnos diferentes vamos de polispan con diferentes imágenes y palabras.Los alumnos tendrán que ser capaces de secuenciar cual es el orden correcto de las etapas de la mariposa a la vez que tendrán que discriminar dentro todos los vasos que les facilitamos cuales son los que necesitara para poder formar el ciclo.
LECTURA EXPRESIVA
• Actividad/es para mejorar la
anticipación ocular y la lectura en voz alta:
La actividad que vamos a realizar, consistirá en leer en voz alta las palabras que están escritas mas grandes del ciclo de mariposa y las que están escritas pequeñas las leeremos con un tono normal.
La actividad que vamos a realizar, consistirá en leer en voz alta las palabras que están escritas mas grandes del ciclo de mariposa y las que están escritas pequeñas las leeremos con un tono normal.
Las mariposas sufren una metamorfosis completa que se divide exactamente en cuatro etapas diferentes de la vida.
- Huevo: Este individuo comienza su vida como un huevo, a menudo sentado en una hoja.
- Larva: La larva (también llamada oruga) proviene del huevo, esta se come las hojas o flores casi constantemente. Las mudas de la orugas (pierde su vieja piel) se realiza en muchas ocasiones a medida que crece y evoluciona. La oruga se crecerá y se incrementará hasta varios miles de veces en tamaño antes de convertirse en pupa.
- Pupa: Se convierte en una crisálida o también denominada pupa; esta es una etapa de en la cual permanece en reposo.
- Adultos: En esta etapa emerge un adulto volador. No hay presencia de crecimiento durante esta etapa. Este adulto seguirá el ciclo y luego se reproduce.
La evaluación
La evaluación de las actividades las realizaremos a través de una serie
de tablas donde marcaremos los ítems que queremos que alcancen nuestros alumnos
con cada una de las actividades que les hemos expuesto tanto de la lectura
comprensiva como de la lectura expresiva.
Con la evaluación de estas actividades lo que realmente buscamos es el
saber si han sido adecuadas o por otro lado tenemos que plantearnos algún tipo de
modificación.
Lo que buscamos con este tipo de evaluación es que los alumnos puedan
reflexionar sobre sus logros y defectos para poder lograr alcanzar un
aprendizaje significativo.
Para realizar la evaluación de actividad vamos a emplear
las siguientes tablas.
Nombre del alumno:
Lectura
silenciosa
|
Si
|
No
|
A veces
|
Observaciones
|
Su postura corporal ha
sido la correcta
|
||||
Ha seguido la lectura
con el dedo
|
||||
Ha Mantenido la
distancia correcta entre los ojos y el
papel
|
||||
Ha mantenido la
atención durante la lectura.
|
||||
Han movido los labios mientras
seguían la lectura
|
||||
Se ha mostrado interés
por la lectura
|
||||
Se ha mantenido en
silencio durante la lectura
|
Nombre del
alumno:
Lectura en voz alta
|
Si
|
No
|
A veces
|
Observaciones
|
Lee con fluidez
|
||||
Se ha preparado
previamente la lectura
|
||||
Respeta los signos de puntuación
|
||||
Su postura corporal es
la adecuada
|
||||
Ha Mostrado interés
por el texto
|
Actividades
|
Adecuada
|
No adecuada
|
Observaciones
|
Memoria a corto plazo
|
|||
Atención
|
|||
Habilidad visual y
fluidez
|
|||
Comprensión
|
|||
Anticipación ocular y la lectura en voz alta
|
Autoevaluación
SI
|
NO
|
A VECES
|
|
He comprendido las actividades
|
|||
He disfrutado realizándolas
|
|||
Me ha resultado difícil la lectura
del texto
|
|||
He disfrutado a la hora de realizar
la actividad
|
|||
He comprendido el vocabulario
|
|||
He tenido una buena posición
corporal
|
Conclusiones:
La
realización de esta actividad me ha resultado muy interesante y he aprendido
muchas cosas que me van a servir para mi futuro como maestra de educación primaria. Es
muy importante hacerles entender a los niños que cuando les entregamos el texto
no literario es fundamental que previamente realicen una lectura silenciosa
donde ellos van a poder comprender lo que se les pide mostrando más interés por
la lectura y se sentirán más motivados a
la hora de realizar las actividades que les propondremos de lectura comprensiva y
expresiva. A través de estas actividades podemos conseguir que nuestros alumnos
tengan ilusión e interés por aprender cosas nuevas a través de lectura
disfrutando de este momento. Es importante darles una serie de pautas para que
su lectura pueda ser efectiva. Como que tienen que leer sin mover los labios, no
tienen que seguir la lectura con el dedo, no tienen que leer interiormente…. Todas
estas aportaciones les van a facilitar
que su lectura sea correcta.
Es
fundamental el poder explicarles el motivo por el que es mejor realizar primero
una lectura silenciosa en la que van a poder comprender lo que se les quiere
transmitir con el texto sin que nada interfiera
en su interpretación solo empleando los ojos.
Para
que la lectura en voz alta sea realmente efectiva es fundamental el haber
conseguido la lectura silenciosa, ya que a través de esta lectura los alumnos
van interpretando correctamente lo que queremos que aprendan con la lectura del
texto.
Bibliografia/ webgrafia
Los apuntes
de la asignatura didáctica de la lengua española.
https://www.pinterest.es/pin/43769427605503408/?lp=true
https://webdelmaestro.com/wp-content/uploads/2013/11/Animales-invertebrados-metamorfosis.pdf
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